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    G-M.I.A.T

    (Genetic Multiple Intelligence Aptitude Test)

    G-M.I.A.T : 유전학적 기질검사
    ‘지문으로 알아보는 다중지능적성검사‘









    1. G-M.I.A.T: 유전학적 기질검사란

    염색체의 유전자 컨트롤로 만들어진 지문을 활용한 유전학적 기질검사로 선천적 성향과 개인의 강점 및 약점지능의 우월순위를 파악하여

    1) 나 자신과 자녀를 깊이 있게 이해 할 수 있습니다.
    2) 개인에게 가장 효과적인 교육방법과 개인 맞춤형 진로를 파악할 수 있습니다.
    3) 검사의 시기가 빠를수록 강점지능은 더욱 살리고 약점지능은 보완하며 다른 지능과의 시너지를 높여갈 수 있습니다.

    간편하고 빠른 채취과정과 한 번의 평가로 평생 객관적인 지침서로 활용할 수 있습니다.




    “지능은 홀로 피는 꽃이 아닙니다.”
    강점지능이라고 하여 평생 완벽하게, 약점지능이라고 하여 평생 부족하게 살아가는 것이 아닙니다.
    다중지능 검사를 통해 높은 지능은 더 높게, 낮은 지능은 평균수준으로 개발이 가능합니다.












    2. 기존 적성검사와 지문적성검사의 차이점

    비교기준 기존 적성 검사 지문 적성 검사
    검사유형 설문지(지필)방식 유전자 지문 활용
    영향요인 검사 당시의 환경적, 심리적 영향 전혀 없음
    검사소요시간 1 ~ 2 시간 10분 이내
    유아 대상 검사 측정 어려움 측정 가능
    학습장애 / 주의력결핍 / 과잉행동장애 측정 어려움 측정 가능
    검사 가능시기 초등 4 ~ 5학년 이상 만 1세 이상
    검사결과 처리방식 유인물 및 담임교사 또는 학부모가 해석 전문상담사의 대면상담




    3. 연령별 다중지능 지문적성검사 활용법
    유아기



    [땅을 다지고 씨를 뿌리다]

    “적성파악의 시기가 아닌 전체적 두뇌발달의 시기입니다.”

    -조기교육 보다는 ‘적기교육’으로, 좌뇌교육 보다는 ‘전뇌교육’으로 아이의 발달 시기에 맞춘 교육이 필요합니다.

    -부모와의 직접적인 정서적 교류가 많을수록 두뇌 개발이 촉진됩니다.
    초등부 및 중등부



    [뿌리가 내리다]

    “다중지능 개발과 적성을 파악하는 첫 걸음의 시기입니다.”

    -지능은 개발하지 않으면 가능성으로만 묻히기 때문에 두각을 보이는 지능과 함께 상대적으로 약점인 지능도 함께 개발해 나가야 합니다.

    -적성을 찾을 수 있도록 다양한 교육의 기회를 제공하며 동시에 개인 맞춤형 학습스타일을 찾아 공부의 효율을 높이는 습관을 형성합니다.
    고등부 및 대학부



    [나무로 성장하다]

    “자기주도적으로 진로와 미래를 설계하는 시기입니다.”

    -본인의 강점, 약점지능을 통해 적성을 찾고 이를 개발하며 본격적인 진학과 진로를 결정합니다.

    -‘대학부터’라는 말 대신 ‘대학을 꼭 가야할까?’, ‘어떤 전공을 선택할까?’를 생각합니다.
    성인 및 기업체



    [열매를 맺다]

    “자기 확신을 가지고 앞으로 계속 나아갈 수 있습니다.”

    -성격의 장단점과 강점 및 약점지능을 파악하며 자신을 깊이 있게 이해할 수 있으며 스스로 약점지능 개발을 위한 투자가 가능합니다.

    -적성에 맞는 직장과 부서를 선택해 사회생활에 높은 경쟁력을 발휘할 수 있습니다.

    -기업은 직원들의 선천적 적성검사를 통하여 적소에 맞는 부서배치로 기업효율을 극대화 할 수 있습니다.
    유아기



    [땅을 다지고 씨를 뿌리다]

    “적성파악의 시기가 아닌 전체적 두뇌발달의 시기입니다.”

    -조기교육 보다는 ‘적기교육’으로, 좌뇌교육 보다는 ‘전뇌교육’으로 아이의 발달 시기에 맞춘 교육이 필요합니다.

    -부모와의 직접적인 정서적 교류가 많을수록 두뇌 개발이 촉진됩니다.
    초등부 및 중등부



    [뿌리가 내리다]

    “다중지능 개발과 적성을 파악하는 첫 걸음의 시기입니다.”

    -지능은 개발하지 않으면 가능성으로만 묻히기 때문에 두각을 보이는 지능과 함께 상대적으로 약점인 지능도 함께 개발해 나가야 합니다.

    -적성을 찾을 수 있도록 다양한 교육의 기회를 제공하며 동시에 개인 맞춤형 학습스타일을 찾아 공부의 효율을 높이는 습관을 형성합니다.
    고등부 및 대학부



    [나무로 성장하다]

    “자기주도적으로 진로와 미래를 설계하는 시기입니다.”

    -본인의 강점, 약점지능을 통해 적성을 찾고 이를 개발하며 본격적인 진학과 진로를 결정합니다.

    -‘대학부터’라는 말 대신 ‘대학을 꼭 가야할까?’, ‘어떤 전공을 선택할까?’를 생각합니다.
    성인 및 기업체



    [열매를 맺다]

    “자기 확신을 가지고 앞으로 계속 나아갈 수 있습니다.”

    -성격의 장단점과 강점 및 약점지능을 파악하며 자신을 깊이 있게 이해할 수 있으며 스스로 약점지능 개발을 위한 투자가 가능합니다.

    -적성에 맞는 직장과 부서를 선택해 사회생활에 높은 경쟁력을 발휘할 수 있습니다.

    -기업은 직원들의 선천적 적성검사를 통하여 적소에 맞는 부서배치로 기업효율을 극대화 할 수 있습니다.